Насильство в школі - сексуальне, психологічне, допомога, профілактика

Насильством називають дію або бездіяльність одного суб'єкта по відношенню до іншого, результатом якого є фізичні, психологічні, моральні, сексуальні або економічні страждання.

Дослідники пропонують іншу інтерпретацію поняття: насильство – це вплив на людину з метою залякування, примусу до певної діяльності, приниження. У сучасному світі насильство вважається однією з найбільш гострих соціальних проблем.

Насильство в школі як соціальна проблема

Насильство в школі – психологічний, емоційний, сексуальне або фізичне вплив, спричинюють різні форми страждань. Здійснюється:

• учнями по відношенню до учнів;
• педагогами – до учнів;
• учнями до педагогів.

Вивчення природи і особливостей цього поняття викликає безліч дискусій на політичної, психологічної, наукової грунтах. Головна проблема – пошук його причин і джерел. Дослідники прийшли до висновку, що базовими факторами є відносини в суспільстві і його пристрій.

Види насильства в школі:

1. Фізичне.
2. Сексуальне.
3. Гендерне.
4. Психологічний.

У своїх роботах психологи часто хто ототожнює насильство з агресією. Називати поняття ідентичними не можна, оскільки агресія – форма поведінки, метою якої є нанесення шкоди, а насильство називають вкрай небезпечною формою агресії.

Агресивна поведінка школярів представляється у двох формах:

1. Захисна – обґрунтована форма, з'являється у відповідь на насильство по відношенню до особистості.
2. Наступає або руйнівна – використовується для нападу, знущань, страждань іншої людини або групи осіб.

Найбільш поширеною формою насильства в школі є буллінг. Це нове поняття для нашого суспільства, має ту ж природу, що «дідівщина» в армії. Буллінг проявляється у залякуванні, знущання, образи, цькування.

В. Бердишев визначає буллінг як форму насильства, чинену тривало, свідомо з метою образити, принизити, не носить характеру самозахисту.

У чому виражається «цькування»?

Буллінг в шкільному середовищі виражається в двох формах:

1. Фізичний – нанесення різний ушкоджень.
2. Психологічний.

Психологічний в свою чергу класифікується на:

1. Вимагання, навмисна псування майна.
2. Бойкот – жертва знущань опиняється в ізоляції.
3. Вербальний:

Класичний любовний трикутник: як з нього вийти? Відповіді тут.

• причіпки до зовнішнього вигляду: зовнішності, манері одягатися, ходити, говорити;
• розпускання чуток з метою зіпсувати репутацію, відносини суб'єкта з друзями, педагогами;
• погрози фізичною розправою, нанесенням травми, поширенням інформації, яка може завдати шкоди суб'єкту;
• дразнение, обзивання.

З точки зору суспільства, буллінг – латентна, пасивна форма насильства, але наслідками можуть бути:

• падіння самооцінки;
• невротичні розлади та інші травми психіки;
• проблеми в побудові відносин;
• самогубство.

Причини

Причини, що породжують дитяче насильство, носять суб'єктивний характер:

• нудьга, відсутність зайнятості або інтересу до навчання;
• змагально-конкурентна стратегія навчання в школі: шкільне навчання, збудоване за принципом ринкової економіки, змушує боротися за виживання не завжди мирними, інтелектуальними способами;

• заздрість;
• відстоювання першості;
• психологічні особливості дитини як особистості;
• зіткнення культур, національностей, субкультур.

Будь-яка форма – це взаємодія жертви і агресора.

Ознаки агресора:

• запальний, неврівноважений характер;
• схильності до садизму, інтерес до різних проявів насильства;
• різкі перепади настрою від веселощів до гніву і навпаки;
• нав'язує свої ідеї і правила оточуючих;
• завищена самооцінка;
• злопам'ятність, мстивість, провокаційну поведінку;
• часті конфлікти з батьками;
• ігнорування правил поведінки.

Хто може бути агресором

Найчастіше у такого учня проблеми з успішністю, він виховується в неблагополучній сім'ї, зовні розвинений фізично і не має явних зовнішніх вад.

Це лише статистика. Не рідкісні випадки, коли агресором виступав дитина з повною, забезпеченої родини, без проблем із зовнішністю і навчанням.

Об'єктами нападів ставали менш щасливі» - діти з фізичними вадами, представники інших націй, які відстають у навчанні.

Та ж статистика говорить, що потенційними агресорами є близько 10 % школярів.

Загальні риси агресора:

• сильний (фізично та психологічно);
• веде себе зухвало;
• нестриманий;
• імпульсивний;
• вступає в конфлікти або сам їх провокує;
• часто бреше;
• схильний до маніпуляції.

Більшість агресорів – хлопчики. Серед дівчаток насильство проявляється рідше, але відрізняється більшою жорстокістю, різноманітністю способів знущань. За статистикою, близько 7 % учнів – потенційні жертви.

Буває 2 типу «жертв»:

1. Пасивна – дитина із заниженою самооцінкою, боязливий.
2. Провокуюча – проявляє себе і в якості агресора, і в якості жертви.

Хто стає жертвою

• Діти з незвичайною зовнішністю. Предметом знущань можуть стати прищі, веснянки, кучеряве волосся, маленький зріст, повнота, криві ноги, незвичайна форма голови, колір шкіри.
• Діти з фізичними вадами – криві, які мають проблеми із зором чи слухом, заикающиеся.
• Діти з нестандартною поведінкою: замкнуті, нетовариські.

Ознаки «жертви», аутсайдера:

• тримається окремо від колективу;
• замкнутий, прагне не вирізнятися;
• практично ні з ким не спілкується;
• однокласники його ігнорують;
• дуже імпульсивна.

Портрет аутсайдера: найчастіше це неспортивний, слабкий хлопчик. Іноді з фізичними вадами – кульгавість, поганий зір, заїкання. Дівчинка-аутсайдер має непривабливу зовнішність, одягається біднішими, не модно.

Важливо! Варто відрізняти агресора від упевненого в собі дитину! Перший прагне нападати, у всіх ситуаціях відчуває свою перевагу, ображає інших, не надає значення думці навколишніх. Впевнений у собі адекватно оцінює себе та інших, цілеспрямований, свою думку аргументовано доводить, поважає особистості оточуючих.

Середовищні фактори ризику

Факторами агресивної поведінки серед дітей в школі виступають:

1. Особисті особливості – імпульсивність, вживання алкоголю, наркотичних речовин, низька самооцінка або виховання, тяга до ризику;
2. Особливості соціального оточення – сильний вплив ЗМІ, становище сім'ї в суспільстві, оточення – друзі, батьки, для яких характерно девіантна поведінка, сімейне насильство;
3. Особливості поведінки – низькі показники успішності, прогули, приводи в міліцію в підлітковому віці, порушення закону.

Першість в якості чинника формування агресивної поведінки, породжує насильство, належить соціальному оточенню:

• Проблеми в спілкуванні всередині сім'ї, конфлікти – розлучення, гіперопіка або відсутність уваги, поява нового члена сім'ї, опікуна, молодшого дитини, завищені вимоги до підлітка в навчанні або інших сферах діяльності.
• «Погана компанія» - мається на увазі коло спілкування, що складається з осіб, раніше які порушили закон, мають шкідливі звички.
• Неблагополучна сім'я – маються на увазі неповні сім'ї, сім'ї, один з членів якої або всі мали проблеми з законом, наркотиками, алкоголем.

Статистика говорить наступне: більше половини школярів, які піддавалися будь-якій формі насильства, проявлять її самі.

Допомога батьків

Сім'я і батьки – головна середовище розвитку школяра. У сім'ї формується особистість з народження. Для профілактики насильства в школі батьки повинні співпрацювати зі школою, вміти розпізнавати базові ознаки агресивних нахилів дитини.

У чому полягає профорієнтація підлітків? Читай далі.

Як стати жіночною? Поради психолога в нашій статті.

Як батькам помітити ознаки схильності до насильства:

• різкі перепади настрою;
• домінантне поведінку;
• інтерес до жорстоких ігор і фільмів;
• часті скарги на дитину з боку школи;
• конфлікти в сім'ї, ігнорування заборон, вказівок;
• відсутність поваги до близьких.

Як веде себе вдома аутсайдер:

• не приводить у гості друзів;
• приходить зі школи пізніше;
• схильний до імпульсивності, запальності, злість і образу може зганяти на близьких;
• у нього немає друзів, з якими він проводить дозвілля;
• часто можна помітити садна, синці;
• схильний до самотності.

Якщо дитина схильна до насильства:

1. не Можна карати фізично!
2. Потрібно з'ясувати причину, природу проявів агресії.
3. Дитині потрібно приділяти більше часу!
4. В особливих випадках необхідно звернутися до сімейного психолога.

Профілактика буллінга

Що робити адміністрації школи та вчителям для профілактики і викорінення цієї жорстокості:

1. Співпрацювати, налагодити партнерські відносини з сім'ями, батьками, опікунами.
2. Формувати толерантність, терпимість.
3. Знати особливості сімей – хто з дітей може бути в групі ризику.
4. Знати про взаємини в класі. Зовсім не обов'язково класному керівнику налагоджувати «шпигунську мережу» - багато видно неозброєним оком.
5. Звертати увагу на формування угруповань у класах.
6. Надавати своєчасну психологічну підтримку учням.
7. Спостерігати і ще раз спостерігати! Вчитель не має права «не помічати, що відбувається з його учнями».
8. Заборона на бездіяльність і байдужість! Будь-яка інформація про прояві насильства повинна бути перевірена та прийнята до уваги.

Відео: Основні причини